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高中数学学习中阅读学习法的应用初探
发布日期:2018-03-16 发稿人:教学处

数学组  靳书锁

摘要:随着我国基础教育的深化改革与素质教育的不断推进,数学的教学方式也产生了变化,同时对老师与学生提出了更高的要求。而阅读作为获取知识的一项重要方式,在数学教育中开展阅读教育对教学任务有着深远作用。本文分析了如今高中数学的阅读现状,介绍了阅读学习方法,并且通过结合不同角度分析了这几种方法在高中数学教学中的应用。

关键词:高中数学;阅读学习;教学策略

1高中数学阅读现状

1.1没有产生阅读习惯

    高中生的普遍数学学习方法就是上课听讲以及下课做题,如果遇到不会的公式或者定理,他们才会去翻书查找,甚至许多学生一个星期都不会去翻看课本,长期下去,教材就成了一种摆设。并且在课堂上,许多老师在提出一些课本上的问题的时候,大多数同学都会沉默不知怎样回应,由此可见,学生们对课本的熟悉程度太低,这样的错误学习方式会导致学生偏离学习数学的基本目的。

1.2教材的阅读方式单调

    如今学生们的阅读教材方式比较单调,在他们浏览教材时,只把定理与公式标记出来作为重点,不会认真翻看教材。当老师将阅读类型的任务布置为作业时,他们也置之"不理,甚至把阅读当成一种负担。同时一些学生在进行阅读时,仅限于学习课本的内容,很少的学生会去查阅相关资料,这种学习方式导致阅读效率低下,阅读范围狭窄。

1.3缺乏阅读兴趣

    很多学生对阅读的对象有着错误认识,他们认为只有语文和名著才能被作为阅读对象。相对于这些来说,数学教材比较具有逻辑性,不具有语言艺术美感,读起来枯燥无味。许多学生认为阅读数学教材是一件无用的事情,因此并不愿意把大多数时间浪费在阅读上。他们抱着这种消极态度去进行阅读导致了阅读效果不理想的发生。

2阅读学习法

    在高中数学的教学中,阅读学习法分为以下三种类型。

2.1提纲挈领法

    提纲挈领法是指通过对学习教材进行分解,并对其各个部分进行整理和分类,系统的列出其中的定理以及规律等,让学生形成一个知识框架,清楚的感受到框架中的重点和难点。在数学的教学过程中,老师应当进行逐步引导,让学生清晰准确的明白问题想要表达的意思,并能用自己的语言传达给别人。

2.2咬文嚼字法

    数学家通常都具有高逻辑性和强严谨性。因此,在教学开始之"前,老师应首先对教学内容进行透彻的阅读,充分理解其内容的含义,这样才能帮助学生弄清楚问题所隐含的各个条件,得出与之"相应的结论。在这个过程的进行中,学生可以快速地找出重点,有效地理解学习内容,提高他们的阅读能力。

2.3融会贯通法

    数学知识不是以个体形式存在的,所有的知识之"间都有着相应的关联,这让数学的学习产生了类比性。学习阅读方法可以让学生从基础开始领会知识,系统地将知识进行整理和分类并形成框架,让学生对学习内容进行举一反三,达到融会贯通。这样的学习方式不仅可以提高学生的理解能力,让他们对问题进行更加深入的了解,同时也系统地对学习内容进行了规划,让知识相互关联起来,使学习变得立体化。

3在高中数学教学中阅读学习法的应用

3.1数学阅读要求

    在高中数学的学习过程中,阅读被分为两大类,分别是课前预习阅读和课后巩固阅读。

3.1.1课前预习阅读。

    预习阅读是在高中数学学习中一项重要的课前学习活动,进行有效的课前预习阅读有利于提高学生们自主学习的能力。教师应当对学生进行正确引导,明确地指出学习的侧重点和方向,让学生的课前阅读变得更加具有针对性和有效性。同时,老师在教学活动的设计中应当着重激发学生的学习兴趣,让学习变得更加主动。例如,老师可以通过讲一些故事来提出问题,这样可以提高学生的积极性,让他们带着好奇心来进行学习,从而提高学习效率。

3.1.2课后巩固阅读。

    学生们在课堂学习之"后,进行课后巩固阅读有利于知识的吸收和消化。通过课后巩固阅读的学习方式不仅可以及时地对新知识进行消化,并且加强学生对新知识的记忆,也有利于知识的系统化学习和有效反思。在学生进行课后巩固阅读的同时,教师也应当在阅读方法中给予正确的指导,这样才能达到进行课后巩固阅读目的。

3.2数学阅读学习习惯的培养

    数学阅读应当通过正确的方法来培养学生阅读和思考的习惯,并将两者相结合。达到这个目的可以通过以下的途径。

3.2.1通过标注来引发思考。

    阅读学习并不是让学生简单的进行阅读,而是在阅读过程中,用其他的方式来对阅读加深理解。将知识重点与难点等标记出来,可以引导学生进行思考,并通过写下自己对问题的见解和认识来开放学生的思维,让他们深刻的掌握知识和理解知识。

3.2.2进行问题导读。

    在阅读学习的时候,应当明确自己的问题,并将疑问带入到阅读中,这样有利于教师与学生的思想交换。这种学习方式可以让学生不再片面理解知识,而是在思考中进行对知识的学习,与此同时,这种方式可以增加学生的学习兴趣,让学生对阅读产生情感,而不是枯燥的为了学习而阅读。

3.2.3课后进行交流。

    教师在教学过程中,应当建立一种轻松并且积极向上的氛围,这样可以调动学生的学习兴趣。同时,教师应当让学生进行积极的讨论,让他们养成交流的良好习惯,这样可以让学生在交流中加强对知识的理解,全面掌握知识点。

3.3结合练习进行学习

    在数学的阅读学习中,结合练习进行是一种很有效的方法,通过这种方式可以让学生在学习新知识的同时也能学会运用新知识,教师不仅能达到教学目的,也能提高学生的自主能力,为学生的学习提供基础。

4小结

随着教育的不断深入,教学应当打破传统模式,让学生进行自主学习才能增加学生的学习兴趣以及提高学习效率,阅读作为学习的基础,在教学活动中发挥着重要作用。在高中数学中,通过运用阅读学习法,可以让学生建立起阅读的良好习惯,提高对问题的理解能力以及对知识的吸收能力。同时,老师应当对学生进行正确的引导,让阅读学习法发挥相应作用,并加以理解和掌握,提高学生的学习能力。

参考文献

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[2]冯万娟.任务驱动教学法在高中数学教学中的应用初探[J].理科考试研究:高中版.2016 , 23 (17) :29

[3]肖立锦.阅读学习法在高中数学学习中的应用[J].西部素质教育.2016 , 2 (3) :108

[4]魏琦.任务驱动教学法在高中数学教学中的应用初探[J].考试周刊.2015 (98) :61

 

 

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